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企业精神


感恩:是一种处世哲学,是生活的智慧;是对生活积极向上的思考;是我们不断前行的动力,是成就美好人生的支点;是来自对生活的热爱与希望、是生活中的阳光雨露。感恩是一种精神,也是一种情感,是本性的体现。

阳光:是豁达乐观、积极向上的一种健康心态;是尊重自己、欣赏他人,是人与人之间的理解、包容和搀扶;是立足现实,不比、不攀、不等、不靠,锐意进取;是童心长随、善心长施;是崇尚美好、甘于奉献。阳光是一种心态,也是一种方向,是包容的体现。


严谨:是一种生活态度,也是一种职业素养,是责任心的最好体现;是关注细节:做事一丝不苟、精益求精;是崇尚务实:不好高骛远、心浮气躁;是严格要求:严格控制标准、严格执行制度、严格约束自我;是正确方法:做事有计划、有条理、思路清晰。是一种良好的行为习惯,严谨是一种态度,也是一种过程,是能力的体现。


责任:一是应尽的义务。即是指分内应做的事。如职责、尽责任、岗位责任等。二是应承担的过失。即是指没有做好自己工作,而应承担的不利后果或强制性义务。责任是一种品质,也是一种使命,是价值的体现。


“四中心、五满意”内涵解读

四中心:


“办学以学生为中心、以就业为导向”:学校最本质的功能就是实现学生成长成才,学校应围绕人才培养这一根本任务开展工作。社会、家长和用人单位和教育主管部门是评价学生是否成才的主体。促进学生充分就业和满意就业是人才培养的重要环节,是完成人才培养的直接成果。 


“教学以教师为中心、以质量为导向”:教学工作是学校的中心工作,教师与学生是实现教学工作的双主体,教师的教学水平、工作态度,人格修养影响和主导学生的成长与成才。教学质量决定人才培养的质量,树立质量意识与教师自我成长、教师职业发展以及学校人才培养工作密切相关。


“管理以师生为中心、以服务为导向”:学校的管理应围绕育人功能和服务于教学,为教育教学工作提供基本保障。教学工作的主体是师生,服务师生、服务教学是学校管理的中心工作,师生对学校管理工作满意与否,是判定学校管理与服务水平的重要标准。


“宣传以育人为中心、以亮点为导向”:宣传是通过提供及时、真实的信息以传播事物的特点和凝练启示及教育成果的手段。学校的宣传应以总结教育教学实践和展示办学成绩为着力点,传播教育的正能量、扩大学校的影响力、提高学校的知名度。


五满意:


“学生关爱满意”:学校的根本属性是人才培养,基本目标是促进学生成长成才。以关爱之心和行动帮助学生成长成才,让学生充分感受到教育过程充满关爱、管理过程融入关爱、各项服务体现关爱,使学生沐浴关爱的阳光。让学子们以爱心和感恩之心走出校园、走进社会、走好人生。


“课堂教学满意”:课堂教学是学校人才培养和学生成长成才的主阵地,课堂教学质量决定和影响了学校人才培养的质量,与学生满意度及办学美誉度密切相关。教师是提升课堂教学满意度的责任主体,学校行政管理和后勤服务需要为教师的课堂教学提供良好的服务,做好配合与保障工作。


“教风学风满意”:教风和学风决定了一个学校的精神面貌。教风是教师热爱教育的具体体现,良好的教风是教育教学质量的基本保障。学风是指学校的学习风貌,是学生成长成才的环境。良好的教风与学风是教师乐教、学生勤学与上进的体现,也是师生满意学校管理与服务工作的直接表达。


“后勤保障满意”:后勤服务是学校正常运转的基本保障,是学校开展教育教学和促进学生成长成才的基本条件。后勤部门和全体员工应以师生满意为目标,确保各类教学与生活设施设备得到科学维护和精心管理;校园应安全、文明、干净整洁、舒适,绿化养护科学、及时、效果好。


“就业服务满意”:就业工作是学校办学过程中的关键环节,是检验人才培养质量的重要标志,对提高办学美誉度和提升学校整体办学实力有积极作用,确保人人就业、力争满意就业和持续提高就业满意度是就业服务工作的三大任务。学校就业工作应机制健全、队伍稳定,就业服务目标明确、任务落实,业绩不断提升。


三大管理

推行专家管理:
集团组建教育管理委员会,先后引进多位公办高校的校长、书记和教授。这批专家怀揣教育情怀,带着公办高校严谨、规范的作风,为集团教育发展出谋划策,对院校管理把脉问诊,为推动院校规范管理、提升师资队伍教学能力、提高人才培养质量作出了突出贡献。


倡导问题管理:
先后设立了各类问题收集微信群、总裁微信直通车、专项工作微信群,及时收集运行管理工作中的问题与建议。对收集到的问题,明确责任领导、限期整改解决,有效地防范了各类风险。


实施考核管理:
集团成立了考核督查部、院校考核部,统筹考核工作。目前已建立了对各院校教师(辅导员)、行政管理人员的分类考核办法,通过考核进一步调动了教职工的工作积极性。集团总部建立了对中高层的周、月工作绩效考核办法,形成了中高层管理人员比、学、赶、帮、超,同心协力高效抓工作的良好格局。

精益化办学——“五可”思想


“五可”即是可实现的办学目标、可接受的办学规划、可操作的实施方案、可检查的实施过程、可节约的实施细节。

可实现的办学目标:贴切实际情况制定目标。


可接受的办学规划:在资源有限的情况下,对院校整体布局有清晰的认识,明确办学的重点,面对现实、做好办学规划。


可操作的实施方案:制定可操作的实施方案,担负起责任,有主见,优化资源配置,多找问题、解决问题。


可检查的实施过程:实施方案落地的关键是要有检查,没有检查的工作安排等于没有安排,就是没有做工作。


可节约的实施细节:精益化管理是在实现美好目标的过程中,减少浪费,既要实现办学目标和规划,也要减少甚至避免浪费。
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